中国教育DNA出了问题

作者:马广志

来源:华夏时报

发布时间:2013-04-26 22:53:00

摘要:“从根源上说,这是中国教育的DNA上出了问题。”罗崇敏表示,教育的DNA就是价值。

    从幼儿教育小学化到奥数赛愈演愈热,从高考加分丑闻到中学校长实名推荐制,再到高校自主招生……近年来,社会对教育公平问题的聚焦一波接着一波。近日,国家督学、云南教育原厅长罗崇敏在接受记者采访时表示,现在很多人都在关注教育问题,这说明当下的教育存在的问题仍然十分严重。
    “从根源上说,这是中国教育的DNA上出了问题。”罗崇敏表示,教育的DNA就是价值,为什么中国出不了乔布斯?这和我们的教育价值是有很大关系的。
    “现在的教育把人异化了”

  《华夏时报》:你认为中国教育问题的根源何在?
    罗崇敏:
近几年来,教育幅度的投入大幅度增加,公平教育大幅度推进,九年义务教育的目标全面实现,弱势群体的子女上学问题基本得到了解决。但实事求是地说,中国教育要解决的根本问题是制度变革问题,而现状是具体存在着教育创造力缺失,教育价值流失严重,教育体制僵化等问题。从根源上说,这都是中国教育的DNA出了问题。
    我认为,不充分肯定五年来教育取得的充分成果是没有良心的,但不看到下一步教育改革面对的挑战则是没有良知的,做教育需既要有良心又要有良知,充分肯定取得的成果,又要看到教育改革面对的危机。
    《华夏时报》:什么是教育的DNA?
    罗崇敏:
教育的DNA就是价值,是教育的价值,是人的价值。人类的一切活动都是价值活动,都是为了实现人的价值,都是为了实现人类社会价值最大化。民主、平等、自由、人权、法制、和谐、幸福是人类的共同价值,也就是人类的DNA。教育既有现实价值又有理想价值,既有个人价值又有社会价值,既有内在价值又有外在价值。
    在我看来,教育价值是高于一切的。在理性工具主义过度张扬、理性价值严重失落的时代,你会发现人类现在所面临的政治危机、经济危机,人类战争不断,社会冲突,疾病肆虐,生态恶化,都能在教育中找到其价值危机根源。
    《华夏时报》:你如何评价这种教育危机?
    罗崇敏:
现在管理者把教育作为管理的功绩,学生把教育作为吃饭、谋生的工具,家庭把教育作为光宗耀祖的工具,特别是机构、单位,把教育作为赚钱谋财的工具。教育工具化愈演愈烈。现在的教育把人异化了,包括年轻人,为了“一堆砖头”(指房子),为了“四个轮子”(指车子)一天天苦思冥想,使人没有价值追求。读书时就开始谋划我怎么找一份工作去赚钱谋生,个性化的特点就受到了扼杀,为什么中国出不了乔布斯?这和我们设定的教育价值是有很大关系的。
    “三生教育”引领现代教育
    《华夏时报》:正是在这种价值哲学基础上,你首创性地提出了价值主义的教育思想?
    罗崇敏:
教育价值危机使教师的职业价值严重贬低,教育尊严受到严重挑战;使受教育者信仰缺失,道德滑坡,精神衰减,社会责任能力下降。消除人类的一切危机应从消除教育危机入手。
    价值主义的教育思想的一个基本观点就是教育创造人的价值,我们把教育表述为:教育是发展人的生命、生存、生活,实现人的价值,引领人类文明进步的社会活动过程。教育的活动主体是人,出发点、过程和终极目标,都是围绕人的主体价值的实现而进行,都是为了实现人的生命、生存和生活价值而展开。
    《华夏时报》:早在2008年,你就提出了“生命教育、生存教育、生活教育”的教育理念,简称“三生教育”。能否具体阐述一下?
    罗崇敏:
简单来说,“三生教育”就是通过生命教育、生活教育、生存教育,使受教育者知道什么是生命,什么是自然生命、什么是社会生命、什么是精神生命,怎么来珍惜生命、尊重生命、敬畏生命,使学校教育从应试教育回到现代教育的本质。
    “三生教育”在云南已经实践探索了五年,在全国各省市有关地区和学校也在实施,得到了社会广泛的认可,得到了各类学校参与实践,得到了中央领导和教育部的肯定,现在,“三生教育”已经进入《国家中长期教育改革发展规划纲要》。从某个方面讲,“三生教育”就是通时性、实用性、适宜性、普适性的一种教育。它既是中国特色社会主义教育价值,也是世界普遍认同的一种教育理念。
    《华夏时报》:“三生教育”具体在实践中是怎样推行的?
    罗崇敏:
我推行的是教育价值的构建。生命教育是基础,生存教育是关键,生活教育是目标。比如说对生活教育的推行,一方面是我们的教材,因为我们的教材从幼儿园到大学都有;另一方面,我们请很多成功人士到学校里做讲座,或者帮助和引导学生到社会上去亲身体验,体验生活,体验工作,体验那些成功人士的人生历程,通过那么一些形式来进行教育,让学生对生活的追求有一种自觉的感悟。
    《华夏时报》:在现行唯分数论的教育体制下,“三生教育”肯定遇到了不小的阻力。
    罗崇敏:
恰恰相反,在培养学生的兴趣,培养学生的意志力,特别是培养学生的适应能力和创造能力方面,“三生教育”都起到了很大的促进作用。所以从小学、初中到高中阶段的学生,他们的老师和家长都非常支持这项事业。可以说,“三生教育”的推行实施,只会有助于学生的快乐学习,健康成长,而不会影响学生的学习。

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