做有“根”的乡村儿童美育

孩子们画的《山野怪物志》 

华夏时报（www.chinatimes.net.cn）记者 周南 文梅 北京报道

当我们关注“乡村儿童美育”时，我们在关注什么？乡村有美育资源吗？如何用艺术手段开展有根的乡村儿童美育？

近日，一场“有‘根’的乡村儿童美育”之约，在初春午后暖暖而至。由腾讯公益慈善基金会资助支持、乡村儿童美育网络主办，友成企业家乡村发展基金会益教室、北京当代艺术基金会和一善儿童书店联合主办的“中国互联网公益峰会·边会—乡村儿童美育公益领域议题发展北京区域研讨会”举行。

“用艺术教育的手段在孩子们心中种下种子，它会自己生发、长大。”编剧、导演、“益教室”项目创始人周炅表示：“我们开展艺术教育不是希望孩子们成为艺术家，而是借用美术、舞蹈、音乐、戏剧和电影的形式，培养孩子们的视觉、情趣、情感审美能力，让他们感受到亲情、友情、爱情，感受到美、自信、阳光，然后表达出来。”

乡村美育的“根”

“乡村儿童美育扎根的是当地的文化资源，同时也是这个时代的文化，它更是我们在当今社会条件下对于乡村资源和城市资源的一种再分配。”首都师范大学美术学院教师、“蒲公英行动”社会推广部负责人朱健指出，把乡村学校作为实施基础，系统挖掘传统、地方、民族特色文化资源为内容，通过开发系统课程，融入校园文化建设，扩展实施场域等方式，形成以美育为核心的本土文化社会创新，然后建设成为当地的文化地标，并将其成果应用到社会其他领域，形成以乡村美育知识产权为核心的社会化应用的延展链条。

事实上，乡村并不缺少美育资源，这一点成为很多一线教师的共识。

树皮、卢苇、毛线、纽扣……一些常见的乡间植物和生活用品组成了一幅“接地气”的作品，作品出自董红霞的学生。董红霞是河南濮阳的小学教师，用家乡的一草一木进行创作，激活孩子们对美的认知是她在教学中不断践行的事情。“当孩子们的作品在学校展出时，很多小朋友被深深吸引了，他们会新奇地问：‘这不是树皮吗？这不是芦苇吗？原来这么常见的材料也可以用来做美术创作。’”她称自己在学校任教八年，自己从没见孩子们这么积极过。

董红霞开展美术课程教学的学生作品

“有根的美育会让孩子们远离故乡后，想起自己的家乡时，心里会一直是美好的，也能够一直热爱自己眼前的生活。”董红霞说。

“我们平时说的话、唱的歌、做的动作，都是有强有弱，大自然回馈给我们的东西，都可以变成乐器、音乐的元素传递给孩子们，让他们来感受音乐。”打击乐演奏家、十度音创音乐制作人蒋智杰坚定地称：“乡村真的不缺乐器。”

艺术来源于生活但高于生活。胡甜甜是中央芭蕾舞团中芭艺蕾教务主管、国家二级演员，她以芭蕾举例，芭蕾就是需要孩子们用眼睛去发现美、寻找美、创造美，美无处不在，哪怕起床伸懒腰也可以变成舞姿。“融入当地的风俗，融入当地的民族特色，让孩子们接触到这样的艺术，才会是持久的、稳定的。”

而基于其他一线教师及自己艺术教学的实践经历，蒋智杰称：“我觉得美育的根是老师，这个根上面发出的芽就代表孩子们。作为艺术教育者，我们这个根有多深厚，树叶就有多健壮。”

美育的本质是关于人性的教育

乡村儿童美育的本质是探索关于人性的教育。

除了感受“有根的美”本身，《乡村儿童美育公益领域扫描报告》中明确指出，美育对促进儿童人格发展，对学业、未来工作和生活均有积极影响。

乡村大量留守儿童的心理健康问题一直以来备受关注，北京交通大学建筑与艺术学院数字媒体艺术专业讲师易雨潇指出，启迪心智或者艺术疗愈比他们去学习绘画技法更重要。

“有根的儿童美育教育应该是通过美术教育去培养孩子们对美的一个渴望，学会一种看待世界的方式，甚至是一种生活方式和信仰。比起教孩子们美术绘画本身，对现阶段的乡村儿童来说，用美育去疗愈他们，或者培养一种美的信仰，会更加重要。”易雨潇说。

2015年，友成企业家乡村发展基金会启动了“益教室”艺术教育项目，立足于“育人”的根本使命，针对农村地区缺乏美育教师、城市地区缺乏系统全面的美育教学方法等普遍问题，致力于乡村中小学的艺术美育事业。作为该项目的创始人，周炅指出，艺术教师是让乡村学校艺术氛围活跃起来的关键，因此，该项目通过开发适合于乡村学校的艺术课程、教学方法，培训乡村教师成为艺术教育的主力，进而培养乡村孩子的审美感受及表达能力，帮助他们树立完整、自信的人格。

杨宇是“益教室”的优秀伙伴，在河北省承德市滦平县巴克什营中心校做音乐老师。2018年，在北京人民艺术剧院的大舞台上，她带领的16名孩子表演的戏剧《二桃杀三士》大放异彩，这也是北京人艺舞台第一次出现乡村学校，给乡村学校的艺术教育带来了巨大的鼓舞。

杨宇的戏剧课堂

杨宇对戏剧课带给孩子们的变化感触很深：“通过戏剧课，他们从第一节课的腼腆羞涩，到后面课程争先恐后的模仿和思考；从第一节课的只知道打闹和取笑别人，到后面课程相互认同，取长补短……”。

全民美育几乎成为时代命题，而艺术教育是美育的基本手段。回归到具体的乡村艺术教育，周炅强调，无论什么样的学科，只要是符合艺术教育最终目标都是好的课程。无论什么学科，重要的是让孩子们能够吸收和输出，让他们感受到亲情、友情、爱情，感受到美、自信、阳光，然后表达出来。

“艺术教育和美育是两回事，艺术教育是最好的美育形式，我们要把艺术教育变成美育教育形式让孩子们接受审美教育，而不是去做艺术的普及教育。”周炅说。

责任编辑：方凤娇 主编：文梅

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